用一副三角板可以画出多少度的角

1、利用一副三角尺你能画出多少不同度数的角。一副三角板中有一个30°一个60°两个90°两个45°，在以往的教学中是作为练习题来处理的，让学生知道一副三角板中有哪些角就可以了。

2、这些不都是15的倍数嘛！原来，用三角板拼出的角的度数都是15度的倍数！ 看来，拼角中隐藏的数学问题还真不少！经过这次实践作业，我知道了学习数学不仅仅是为了完成任务，更重要的是在实践过程中多观察、多思考，还能学到更多的知识！ 科学公开课数学与计算技术作文6 我很讨厌数学，我在写数学作业的时候睡着了。

3、学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。 画直角 （1）你还能用三角板上的直角干什么？ 回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。 学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。

4、同时，通过让学生说说怎样知道有的角比直角大，有的角比直角小，使学生明确判断锐角、钝角的方法和判断直角的方法一样：都是用三角板的直角去比一比（用三角板比一比板书上的任一个角），为本课的教学重点“能辨认锐角和钝角”提供了依据。

5、教师：我们已知一副三角板其中一个内角和是180°，那么另一个呢？【出示另一个三角板】它的内角和又是多少度呢？【 180°】为什么？【∠1=300，∠2=600，∠3=900，300＋600＋900=1800】 动手操作，探究问题观察与猜测。

6、用一个含有∠a、∠b、∠c的式子来表示应该如何写？∠a+∠b+∠c。 今天这节课啊我们就一起来研究三角形的内角和。（揭题：三角形的内角和） 由三角形的内角引出三角形的内角和，“∠a+∠b+∠c”的表示形式形象的体现出三内角求和的关系 动手操作，探究新知 出示三角板，猜一猜。